从问题的“解决方法”上去扩充你的知识

在解决了一个论坛问题后的一个联想，感觉蛮有意思的，就想写下来分享给大家，问题描述得可能有点乱，希望大家能够看得明白！

我们先来看一下的例子：

老板要IT部的同事起稿一封关于“如果提高用户的安全意识”的邮件给到所有的员工，因为最近发现很多的***都是由于内部员工的安全意识不够高所导致的，所以我们要让员工意识到，无论是在公司，又或者是在家里，安全意识都是很重要的，这时，我们来看一下以下两位同事的过程；

IT部A同事：直接写出一份草稿邮件，把需要重点给用户的信息表现出来，邮件里面包含有很多的技术术语，因为该员工是从他的思维方式去表达，目标完成，直接发给给他老板审批。

IT部B同事：该同事的任务跟A同事一样，把所想要的信息列举在邮件当中，但是后来老板选择用这位同事的邮件作为最终的版本发给所有的员工，后来发现，该员工他把一个知识点加多了很多的因素，主要表现在：

1）。技术术语变成针对用户容易理解的普通术语，从信息的理解程度方面，该员工运用到了沟通方面的技巧；

2）。邮件的美化，该员工的邮件对一些重点的语句进行突出、以及背景的美化，让别人在看到他的邮件时，第一眼就能指引用户到需要他们知道的信息，将信息内容扩充到了”个人色彩“方面的知识。

看到这里，可能你们已经猜到了我想表达的意思，我们可以通过一个问题得到一个解决方法，从解决方法再去扩展到另外一个知识点，这样不仅解决了问题，也使我们学习范围知识扩大了，我们再来看一下下面的例子，可能你就会更清晰了：

问题的起源：

我之前发了一个动画帖子，标题为“删除单元格最后3位字符“，

地址为: 

单元格A1字符为：SIMP3M-01，要求得出结果：去除字符串后三位字符，得到SIMP3M-01，我的解决方法是利用SUBTITUTE函数，公式为：“SUBTITUTE(A2,rightb(A2,3),””,1)，利用Rightb函数提取后3位字符，然后用SUBTITUTE函数替换成空字符，就得到了结果。

问题的延续：

有位朋友提出了如果出现相同的字段，那样使用下拉的公式填充，数据就会出错，他提出了另一个公式：”Left(A1,Len(A1)-3)“，先通过LEN函数计算单元格字符串的长度，然后减去3，再利用LEFT函数提取左边的数据，这样可以解决数据源重复的问题，而且计算起来也比较简单。

问题的扩充

昨天有位朋友发了一个求和的帖子，地址为：

问为什么使用SUB函数得到的数据结果为0，刚开始猜想楼主的数据源应该是存在字符或者是数据为文本格式，导致无法正确得到数据，解决下载了楼主的帖子下来，发现真的是存在空格，方法其实有很多种，第一种我想到的是查找与替换，不过，后来我想到了上面的例子，在想，能不能利用统计字符的长度去解决，得到如下公式：”Right(A1,LEN(A1)-1)“，其实原理是跟上面的一样的。

可能大家看到这里可能还是有点不太我想表达的是什么？其实我想表达的是：一种学习的方法，有点跟学英语类似，记住容易的单词”Easy“，也顺便记住单词”Difficult“，也就是我们平常所说的”联想“，表面的两个问题可能是完全不同的，但可能解决的方法却能相似的，通过这种联想的方法，能帮忙我们更好好容易的记住所学的知识。